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¿Qué pregunta controversial, no?
¿Qué valores les transmitimos a los alumnos que estudian y se esfuerzan todo el año, cuando se dan cuenta que aquellos que no lo hacen, igual siguen pasando de grado?
Pero más aún, ¿qué valores le transmitimos al alumno que no estudia e igual es promovido?
¿Qué impulsa a un maestro promocionar a un alumno que no está listo para eso?
Por suerte todavía no sentí la presión de un directivo pidiéndome que apruebe a un alumno en el examen, pero sí sé que existe y escuché a más de un compañero quejándose de que le pidieron, desde la superioridad, que tal o cual niño debía pasar de grado.
Pero también, existen casos de maestros, que prefieren no enviar a un alumno a boletín abierto o examen complementario para no tener que preparar la correspondiente secuencia didáctica, evaluación final, actas, reunión con los padres, realizar extensos informes bimestrales, etcétera. Y así evitar tenerlos en el aula una semana más en diciembre y otra en febrero.
Acaso, no nos damos cuenta del mal que le hacemos a ese alumno, que no estando preparado para aprobar ese año, seguramente al año siguiente se va a sentir más decepcionado e incluso a veces, excluido por no estar a la par de sus compañeros.
Aunque le demos actividades con adecuaciones curriculares la carencia de conocimientos previos que arrastra es muchas veces difícil de remontar, generando bajas notas durante todo el ciclo, deprimiendo aún más la autoestima del niño frente a sus pares.
Y vos... ¿que pensás?
¿Qué valores les transmitimos a los alumnos que estudian y se esfuerzan todo el año, cuando se dan cuenta que aquellos que no lo hacen, igual siguen pasando de grado?
Pero más aún, ¿qué valores le transmitimos al alumno que no estudia e igual es promovido?
¿Qué impulsa a un maestro promocionar a un alumno que no está listo para eso?
Por suerte todavía no sentí la presión de un directivo pidiéndome que apruebe a un alumno en el examen, pero sí sé que existe y escuché a más de un compañero quejándose de que le pidieron, desde la superioridad, que tal o cual niño debía pasar de grado.
Pero también, existen casos de maestros, que prefieren no enviar a un alumno a boletín abierto o examen complementario para no tener que preparar la correspondiente secuencia didáctica, evaluación final, actas, reunión con los padres, realizar extensos informes bimestrales, etcétera. Y así evitar tenerlos en el aula una semana más en diciembre y otra en febrero.
Acaso, no nos damos cuenta del mal que le hacemos a ese alumno, que no estando preparado para aprobar ese año, seguramente al año siguiente se va a sentir más decepcionado e incluso a veces, excluido por no estar a la par de sus compañeros.
Aunque le demos actividades con adecuaciones curriculares la carencia de conocimientos previos que arrastra es muchas veces difícil de remontar, generando bajas notas durante todo el ciclo, deprimiendo aún más la autoestima del niño frente a sus pares.
Y vos... ¿que pensás?
Reflexionemos… saquemos conclusiones… y elevemos el nivel de la educación, ya que la posibilidad de un cambio está en nuestras manos.
NIVELEMOS PARA ARRIBA. ENSEÑEMOS A ESTUDIAR.
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9 comentarios:
Esta es una de las razones del porque la educación de hoy se encuentra en un estado deprimente.
Los maestros DEBEN generar un cambio. No son NIÑERAS altamente calificadas, nos EDUCADORES.
Ni todo es tan blanco ni todo es tan negro en la Educación. Son múltiples los motivos del fracaso escolar.Una de las variables son los docentes que a veces exigen a sus alumnos lo que ellos no hacen.Para otros, es más cómodo y menos problemático NO pedir que realicen su tarea. Hay que enseñarles a estudiar y a pensar pero hay que analizar la situación de cada alumno y su entorno en particular. Tranquilo, Guille. Vos estás en el buen camino. Ale.
Guille tenes toda la razón!Apoyo totalmente tu afirmación.Muchas veces promovemos a esos chicos para evitar el reproche de algún directivo o el acoso e inclusive amenaza de los padres,tendríamos que ver qué hacer para revertir ésta situación no? Besos
Guille tus comentarios como siempre muy acertados,muchas veces promovemos a los chicos por la presión de algunos directivos y el acoso de algunos padres incluso amenazas, tendríamos que ver como revertir esa situación no? Besos
Opino que el sistema, impulsado por la mediocridad de sus miembros, es llevado a un nivel deprimente porque la mayoría de los integrantes de dicho sistema tienen esas características (irresponsabilidad, falta de interés, falta de vocación real, deseos de progreso, etc). Hay veces que decimos que hay presiones de directivos, el sistema, etc. pero lo más lamentable es que alguien capacitado e inteligente escuche a los mediocres y los siga. Siempre es más fácil hacer nada, no tener responsabilidad, y dejarse mimetizar por un entorno en decadencia. No hay que hablar de los cambios necesarios, hay que ejecutar los cambios necesarios y modificar la realidad de nuestros chicos. Adelante con fuerza Guille, por un futuro mejor. Norberto
Guille, que tema más complejo y controversial como bien decís.
Yo tengo una postura al respecto que es la de la responsabilidad compartida en la repitencia.
Desde los discursos educativos siempre se habla de la heterogeneidad, los grupos heterogéneos, atender la heterogeneidad, etc.
Ahora la realidad es que se trabaja muchas veces para la “mayoría” hay una minoría que son los alumnos que están más “avanzados” y una minoría que son los que están “rezagados”. Ahora con ninguno de estos dos extremos se trabaja de acuerdo a las necesidades de estos grupos. Es cierto que existe la adecuación curricular, ¿pero contamos con el tiempo necesario, el espacio necesario, con un equipo que nos acompañe en esta tarea? ¿Esa carencia nos quita responsabilidad?
Que reflexionemos sobre esto, que se busque que otros reflexionen, que se intente buscar soluciones no es poco. Me gusta tu blog Guille. Mónica.
Mónica,
Creo que esas carencias con las que convivimos diariamente nos carga, aún más, de responsabilidad.
Y disiento en lo que respecta a que la "mayoria" corresponde a los rezagados y la "minoria" a los avanzados, al menos, esa es mi experiencia.
Pero lo bueno, es que podamos reflexionar sobre el tema.
Gracias por tu comentario, lo valoro mucho, como el de los demás, Gracias a TODOS.
Muy de acuerdo con vos en esto que también me preocupa. Por qué promover al chico cuando no sabe; y cada vez lo excluimos más de lo que imaginamos. No lo ayudamos ni favorecemos en nada. Hay que tomar las cosas con la seriedad corresponiente y dejar de engañar y engañarnos. Es por comodidad lo que se hace con los chicos, por una total falta de compromiso para con ellos. Pienso que todo aquel docente que piense de esa manera, lo mejor que podría hacer es agarrar sus cosas e irse a su casa y dedicarse a otra profesión.
Muy bueno lo tuyo y por fin alguien que piensa y dice lo que venía sosteniendo hace mucho. Me canso de escuchar: "no te preocupes que lo que no aprendió no va aprender más; son unos burros; ya están perdidos"...Digo, si esa es la manera de pensar; la verdad que los chicos están jodidos, pero jodidos de verdad. Besos Guille.
Fernando y Sonia
Hola Guille, lo que dicen lo escucho muchas veces, pero nadie cambia las cosas, el cambio esta en cada uno.
Besos
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